{"id":1578,"date":"2016-05-29T14:50:51","date_gmt":"2016-05-29T19:50:51","guid":{"rendered":"http:\/\/la-plaza.net\/laplaza\/?p=1578"},"modified":"2019-06-10T14:30:35","modified_gmt":"2019-06-10T19:30:35","slug":"universidad-publica-no-derecho-al-estatuto-san-marcos","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/la-plaza.net\/laplaza\/universidad-publica-no-derecho-al-estatuto-san-marcos\/","title":{"rendered":"Universidad p\u00fablica: No hay derecho al Estatuto en San Marcos"},"content":{"rendered":"

El nuevo estatuto que se elabora en la Universidad San Marcos contendr\u00e1 varios de los puntos clave para la pol\u00edtica educativa del pa\u00eds en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Mientras los alumnos defienden hasta el final el derecho a la universidad p\u00fablica, la c\u00fapula de docentes impulsa la universidad empresa, con el pretexto de la modernidad.<\/em><\/p>\n

Gratuidad de la ense\u00f1anza, autonom\u00eda universitaria, libertad de pensamiento, democracia interna y vigencia del tercio estudiantil son varios de los derechos que siempre han regido en las universidades p\u00fablicas de nuestro pa\u00eds, y que figuran en el Estatuto de 1984<\/a> de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Sin embargo, la nueva Ley 30220<\/a> o Ley Universitaria, que ha entrado en vigencia este a\u00f1o, exige que se elabore un nuevo estatuto en cada alma m\u00e1ter para poder implementarse. Y el proceso que se est\u00e1 desarrollando en la decana de Am\u00e9rica para tales fines, replicar\u00e1 en las dem\u00e1s casas de estudios.<\/p>\n

UNIVERSIDAD EMPRESA<\/strong><\/p>\n

Una f\u00e1brica de t\u00edtulos. Ingresar, estudiar, graduarse, trabajar y hacer dinero. Ese es el nuevo modelo que muchos alumnos de universidades p\u00fablicas denuncian en todo el mundo, en Chile, en Europa y en nuestro pa\u00eds. Todo lejos del papel de centro de investigaci\u00f3n y de creaci\u00f3n de conocimientos que hist\u00f3ricamente han desempe\u00f1ado las universidades. Y por supuesto, un modelo en funci\u00f3n a la demanda por parte de los mercados y no en funci\u00f3n a la realidad nacional y social de cada pa\u00eds. Es por esto que los estudiantes pierden derechos, porque dejan de ser vistos como ciudadanos que contribuyen al desarrollo de la sociedad y se convierten en clientes que pagan por un cart\u00f3n.<\/p>\n

La Ley Universitaria, que por un lado sirvi\u00f3 para que muchos centros de estudios logren expulsar a los rectores corruptos que por a\u00f1os saquearon las arcas, tiene un \u00e1nimo privatista<\/a> y vejador de derechos estudiantiles, seg\u00fan la opini\u00f3n de varios alumnos de pregrado. Y esta opini\u00f3n no ha estado exenta de luchas y protestas contundentes en los \u00faltimos a\u00f1os, con movilizaciones contundentes y tomas de locales universitarios<\/a>.<\/p>\n

\u201cEl movimiento estudiantil ha mostrado rechazo desde el proceso de proyecto de la Ley Universitaria actual. Desde el 2012 y 2013 hasta el 2014 cuando se aprueba, hay una masiva protesta de los estudiantes en contra de esta ley, la han caracterizado como privatista y antidemocr\u00e1tica por todo el esp\u00edritu que \u00e9sta trae: una nueva concepci\u00f3n ajustada a una pol\u00edtica transnacional e imperialista, que se viene dando desde el Consenso de Washington. Esta ley no es de hace dos a\u00f1os, tiene m\u00e1s de veinte a\u00f1os, veintis\u00e9is. Hay que denunciar el car\u00e1cter que esta ley tiene, e impedir que \u00e9sta se profundice en San Marcos\u201d\u00a0 afirma Mois\u00e9s D\u00edaz, estudiante sanmarquino de Psicolog\u00eda y asamble\u00edsta estatutario.<\/p>\n

La precarizaci\u00f3n del profesional universitario es una tendencia com\u00fan en otras latitudes donde el tr\u00e1nsito hacia la universidad empresa ya est\u00e1 en pleno curso. A inicios del siglo XX, la universidad en nuestro pa\u00eds y en la mayor\u00eda del mundo era una escuela para \u00e9lites socioecon\u00f3micas que lograban as\u00ed diferenciarse del resto en los puestos dirigenciales de las entidades. La universidad p\u00fablica irrumpi\u00f3, democratizando en teor\u00eda el acceso a la educaci\u00f3n y desplazando a las \u00e9lites a las casas de estudios privadas. Pero esta masificaci\u00f3n de las profesiones que vio nacer un movimiento estudiantil cr\u00edtico de los grandes problemas sociales y con un nicho social muy particular, en tr\u00e1nsito hacia un supuesto ascenso social pero siendo igual de excluidos por las condiciones en las que tienen que estudiar.<\/p>\n

El momento cumbre de esta nueva conciencia social fue el mayo franc\u00e9s de 1968. En las calles parisinas los estudiantes ya tomaban conciencia de la progresiva mercantilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, que empezaba a convertir las universidades p\u00fablicas en cadenas de producci\u00f3n para abastecer a las empresas de los profesionales que necesitaban para que el sistema siguiese andando. La universidad empresa, esa que se impone abiertamente ahora en el siglo XXI, no es nada nuevo. En 1998, el Banco Mundial emiti\u00f3 un informe con las nuevas pol\u00edticas a seguir para adaptar las universidades a las necesidades actuales y futuras<\/em>, que inclu\u00edan aumentos a las pensiones y pr\u00e9stamos a estudiantes para que opten por la educaci\u00f3n privada en vez de p\u00fablica. Esas necesidades aludidas son, desde luego, las necesidades del mercado, y las pol\u00edticas vienen siendo implementadas en todos los pa\u00edses en lo que va del nuevo milenio, con el pretexto de modernizar la educaci\u00f3n a los nuevos tiempos.<\/p>\n

En el Chile de la dictadura pinochetista fue donde se legaliz\u00f3 este modelo educativo privatista, igual como se impusieron todas las pol\u00edticas neoliberales en Latinoam\u00e9rica, a sangre y fuego. Pero las fuertes protestas del 2006 por parte de los escolares chilenos, que reclamaban por ser unos de los pocos pa\u00edses del mundo donde la educaci\u00f3n secundaria no era gratuita, junto con los universitarios que salieron a manifestarse en los a\u00f1os 2011, 2012 y 2015\u00a0y sufrieron tres muertes de\u00a0a causa de la represi\u00f3n policial durante las movilizaciones<\/a>, hicieron que la actual presidenta Bachelet prometiera durante su campa\u00f1a una reforma educativa para revertir la situaci\u00f3n y conquistar derechos estudiantiles. El incumplimiento de estas promesas de universitaria p\u00fablica y gratuita es lo que ahora empuja a los estudiantes chilenos a las calles a enfrentarse a la Polic\u00eda.<\/p>\n

En Colombia y en Quebec, Canad\u00e1, se dieron luchas similares para impedir que se implanten cambios privatistas a la educaci\u00f3n. En el 2011, los estudiantes colombianos se opusieron a la reforma con la que el gobierno pretend\u00eda apoyar la creaci\u00f3n de institutos con \u00e1nimo lucrativo, saliendo a protestar y convocando a un paro, que termin\u00f3 con un alumno manifestante muerto. Lograron negociar con las autoridades, aunque su propuesta de reforma aun no es implementada. Al a\u00f1o siguiente, los j\u00f3venes canadienses remecieron las calles con disturbios, por la subida de las tarifas educativas, consiguiendo retrasar el proceso. En el Per\u00fa, si bien en el 2013 cientos de alumnos lucharon en pleno centro de Lima contra los polic\u00edas antidisturbios por la Ley Universitaria, no fue suficiente para frenar su entrada en vigencia.<\/p>\n

La proliferaci\u00f3n de las llamadas universidades chicha<\/em> que no solamente rebajan el nivel educativo sino pretenden legitimar la privatizaci\u00f3n educativa en el imaginario colectivo no es sino solo un s\u00edntoma del modelo de universidad empresa en el Per\u00fa. Pero el atraso en infraestructura, tecnolog\u00eda e incluso en los syllabus<\/em> del que adolecen las universidades nacionales es el caballito de batalla de los profesores que quieren introducir modernidad con una no tan disimulada visi\u00f3n de mercado.<\/p>\n

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